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委員会会議録
質問文書
令和５年11月子どもの孤立対策特別委員会 質疑・質問
 | 質疑・質問者： | 鈴木 啓嗣 議員 |
| 質疑・質問日： | 11/21/2023 |
| 会派名： | 自民改革会議 |
○鈴木（啓）委員
１点だけよろしいですか。
ありがとうございます。本当にすばらしい形というのは、やはり見つけ出してあげる、つなげてあげるということを、これで物すごく効率的にできるシステムではないかと思いますが、ただ１点、お伺いしたいのは、やはり様々な形で整えてあげても、ただ、それを受け取る側と言いますか、子供であったり、家庭であったり、そちらがどう受け取るか。また、周りがつなげてあげようと努力したときに、その子供など、家庭として、つながっていかないといいますか、そう選択してしまうという事例や、そういった課題など、もしかしたらあるのではないかという感覚があるのですが、そのあたりについてお伺いできればと思います。
○山野則子氏
あくまでも、スクリーニングは入り口の支援に振り分ける作業ですので、これで完結ではないんです。例えば、それでうまくいかなかったら、次の策をもう１回、Ａの７でうまくいかなかったから、Ｂの８にしようか。Ｂの８でもうまくいかなかったら、次はＣの２にしようかと、Ａの中にもいろいろあるのでというふうに、選択肢が見えるんですね。この選択肢が、先生方はやはり見えにくいですし、これはやはりソーシャルワークのスキルです。ソーシャルワーカーは、さっき言いました、子供の最善の利益のために、ノーと言われても、私ももともとソーシャルワーカーだった、児童相談の仕事をしていたので、例えば、100本矢を打って１本当たったらいいなぐらいです。もう難しいケースが前提なんです。だから、全然そんなことではへこたれない。駄目だったら、次これをやってみようか、これが駄目だったら次をやってみようかと、その次がないことがしんどいんです。次が見えることも、このツールのポイントです。学校でケース会議しました、方策はこれですって決まりました、その１個でうまくいかなかったとなったら、みんなでお手上げになってしまうのです。でも、こんな方法もある、こんな方法もあるって、前の例でこんなことがあったという過去も遡れますから。それがやはり強みかなと。ワーカーはそう思っているのですが、冒頭ありましたように、大阪でもそうですし、学校全校にワーカーが入っていませんから、ワーカーが各学校にいれば、ワーカーはそういう頭で動いてるのですが、ないのだったら見える化して、先生方に選択肢を見せて、これが駄目だったらこれで行こうかみたいな議論ができるように、子供のためには諦めないという姿勢です。
それでも断る人はいらっしゃるから、さあどうしようと。そうなると、ケース会議など、次のランクに上がっていくことになると思います。児童相談所などのケースに上がっていくことにもなるかもしれません。
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